Agrupamento de Escolas de Valpaços

DIA da MÃE


Domingo dia 2 de Maio comemora-se o dia da MÃE....dia especial em que a escola pretende acima de tudo ensinar aos nossos alunos a virtude do amor incondicional e a gratidão. Por isso, o Dia da MÃE é uma  oportunidade fundamental para trabalharmos os valores e a coordenação motora nos trabalhos artísticos/lembrancinhas que eles constroem, nos textos que escrevem. Estas são ótimas oportunidades de os pais avaliarem o progresso do filho(a). 

Trabalhos realizados pela turma do 1º C

Isabel Alves de Carvalho


Ciências experimentais 4º B


 A turma do 4º B  no dia 26 de abril pode verificar como se comportam os materiais  líquidos ou sólidos com a variação da temperatura. Este tipo de atividades são de extrema importância para os alunos pois como Sá (1994) refere “Na fase etária correspondente ao 1.º Ciclo, as crianças encontram-se no estádio das operações concretas, do ponto de vista da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.” (p.26). Nesta fase etária o pensamento da criança está ligado à ação sobre os objetos concretos.
 




Os alunos puderam registar as suas próprias conclusões através da escrita e do desenho e após a realização das atividades experimentais, constatei que não restam dúvidas quanto à importância da realização de atividades experimentais na promoção da aprendizagem na área do Estudo do Meio.  O impacto das atividades experimentais é consideravelmente positivo, pois os alunos adquiriram conhecimento científico e ficam mais percetivos relativamente à realidade circundante e na associação correta dos termos às situações que são apresentadas.



Piaget, J. (1980). Lógica e conhecimento científico. Porto: Civilização. 

Sá, J. (1994a). Renovar as Práticas no 1º Ciclo pela Via das Ciências da Natureza. Porto: Porto Editora. 



 


Cartas da Memorização


Uma vez mais a turma do 1º C pode disfrutar na passada sexta feira de uma atividade na Oficina da Matemática denominada Cartas da Memorização...sim porque desenvolver a memoria é fundamental. O objetivo do jogo é memorizar imagens rapidamente, de forma a desenvolver e aperfeiçoar o raciocínio, principalmente para crianças, através da criação de relações entre imagem e sequência das cartas dispostas. 


 Além da diversão, os jogos de memória trazem muitos benefícios, como o desenvolvimento do raciocínio rápido, da noção espacial, da memória fotográfica, ajuda a construir a ideia de competição e a importância de saber ganhar ou perder, e incentiva a socialização, já que o jogo permite que mais de uma pessoa participe.

O Projeto Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA) - Sessão 2


 

O Projeto Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA)


 O propósito central do Projeto de Intervenção é melhorar as práticas de avaliação pedagógica e o seu contributo para que os alunos aprendam mais e melhor. Nesse sentido, é necessário ter uma visão integradora dos processos de ensino, de avaliação e de aprendizagem. Neste projeto estão elencados os Princípios no Domínio da Avaliação Pedagógica, o Sistema de Avaliação e o Sistema de Classificação.

Princípio dos vasos comunicantes!


Como é que a água chega às nossas casas?  Para que isso aconteça, a engenharia serviu-se do princípio dos vasos comunicantes, em que, se colocarmos um líquido em recipientes que comunicam, ele desloca-se de uns para os outros até ficar ao mesmo nível. No dia 19 de abril a turma do 4º B numa atividade  da Oficina das Ciências através de uma experiência, aprendeu e constatou  como é que funciona o princípio dos vasos comunicantes.


Para a concretização desta atividade, precisámos de duas garrafas de plástico sem fundo, duas tampas perfuradas e um tubo. Primeiro, introduzimos cada uma das extremidades do tubo nas tampas e depois colocámo-las no gargalo das garrafas. De seguida, deitámos água numa delas e colocámos as duas à mesma altura. Para finalizar, levantámos uma das garrafas e depois a outra. 

Com esta experiência, pudemos verificar que a água circulou de uma garrafa para a outra, ficando ao mesmo nível nas duas garrafas. Gostámos muito de participar nesta atividade porque com ela aprendemos como é feito o abastecimento de água nas nossas casas.


Conclusão: 







Carlos Taveira /Alice Rua / Isabel Carvalho

GEOPLANO 1º C

 


Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática. Para ajudar os alunos a entender estes conteúdos , principalmente sobre a introdução de noções espaciais nos anos iniciais uma das alternativas é recorrer aos materiais concretos entre eles o geoplano,pois o que carateriza o trabalho da geometria é a predominância da concretização sobre a simbolização.



Hoje os alunos do 1º C puderam participar numa atividade na Oficina da Matemática que tinha por pressuposto ajudar as crianças a manipular e construir  objetos das mais variadas formas para então  analisar suas caraterísticas físicas e geométricas.
Com o geoplano nas mãos o aluno poderá ver sentir, calcular de modo que atenda as expetativas propostas. É um material fácil de fazer e que pode ser trabalhado em várias etapas da aprendizagem.

Ele desperta a curiosidade e estimula os alunos a fazer perguntas, a descobrir semelhanças e diferenças, a criar hipóteses e chegar às próprias soluções – enfim, a se aventurar pelo mundo da Matemática de maneira leve e divertida.
                                                 
Concluímos destacando a relevância de proporcionarmos práticas pedagógicas centradas na manipulação de materiais concretos, explorando de forma lúdica situações que visam à construção do pensamento geométrico de forma intuitiva e experimental, o que exige muitas situações orientadas de manipulação.

 

 

COLL, C. & Martín, E.; Mauri,T.; Miras, M.; Onrubia, J.; Solé, I.; Zabala, A. O construtivismo na sala de aula.São Paulo : Ática, 1998.

 







Plantar moragueiros !!!!!

 


Hoje o dia começou de maneira diferente para os alunos do 1º C, partindo de uma proposta de um aluno planificamos e decidimos plantar morangueiros. Contamos com a colaboração de uma encarregada de educação que nos enviou o material necessário e que de forma virtual entrou na nossa aula para nos indicar os procedimentos a tomar para realizar a atividade.


Vídeo chamada com a orientadora da atividade

      

                                       
                                            Identificação e registo do material necessário

Preparação dos vasos.



Preparação do solo para colocação da planta

Colocação do morangueiro

Rega com água fresquinha

Atribuição de nomes aos morangueiros


Conclusão:Esta atividade foi muito importante na medida em que permitiu que as aprendizagens se tornassem mais atrativas e promotoras de um conhecimento sustentado na manipulação de material e plantas. Foi também muito importante a participação  nesta atividade de  uma encarregada de educação, que de forma online fazendo uso das novas tecnologias entrou na nossa sala de aula e partilhou dos seus saberes /experiência na cultura dos morangos. Gratas pela partilha as professoras envolvidas agradecem a colaboração.

Felicidade Carvalho e Isabel Carvalho









Será que todos os alimentos têm o mesmo sabor e o mesmo cheiro?

 



Os alunos do 1º C puderam experimentar e tiveram oportunidade de distinguir e classificar  os diferentes alimentos em doce, ácido, salgado, amargo. Este tipo de atividade é fundamental porque ao  permitir que os alunos, durante a implementação das atividades desenvolvidas, assumissem um papel ativo no manuseamento e na construção do seu  próprio conhecimento, conseguimos contribuir para uma mudança de conceções e práticas dos alunos, promover a aprendizagem  através de atividades experimentais, e também avaliar as aprendizagens após a realização de atividades experimentais.



     



https://pt.slideshare.net/macarmocorreia/cinciasexperimentaisno1ciclo20122013-121028114507phpapp01


EDUCAÇÃO INCLUSIVA



Nos últimos anos tem ganho terreno a noção de escola inclusiva, capaz de acolher e reter no seu seio grupos de crianças e jovens tradicionalmente excluídos. Esta perspetiva, dada a sua dimensão eminentemente social, tem merecido o apoio generalizado de profissionais, da comunidade científica e de pais. A escola inclusiva rompe com a falsa teoria igualitária face aos objetivos escolares, assente no princípio de tratamento igual de todos os alunos, mantendo as desigualdades de partida.

 https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/publ_educ_inclusiva_resultados_2009_2010.pdf

DIA DO BEIJO


O dia do beijo comemorou-se a 13 de abril e as turmas do 2º C e 4º A não deixaram passar em branco esta data, celebraram o beijo, a amizade com a ilustração de desenhos.





 

Fontes de energia



Uma vez mais ontem os alunos do 4º B puderam explorar mais uma atividade experimental da Oficina das Ciências o tema abordado foi  fontes de energia e circuitos elétricos. Pretendeu-se que os alunos reconheçam  a possibilidade de produção de eletricidade por vias diversas, bem como dos seus diferentes usos e que  compreendessem  o funcionamento de um circuito elétrico simples.

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